Ik ga weer studeren!

Voor de mensen die het nog niet wisten: in september ga ik weer studeren! Zoals beloofd op Instagram ga ik je er meer over vertellen in dit artikel!

Zoals jullie wel weten, ben ik afgelopen september gestart als docent Nederlands als Tweede Taal op de Internationale school in Rotterdam. Mijn contract is voor een jaar verlengd inmiddels (yes!) en natuurlijk ga ik er komend jaar alles aan doen om het tijdelijke contract voor een vaste aanstelling te verwisselen! Ik heb het namelijk erg naar mijn zin op de RISS en wil er graag blijven werken.

Volgens de Nederlandse wet moet je echter na een jaar ‘onbevoegd’ werken – ik zet het even tussen haakjes, omdat ik wel een bevoegdheid heb, maar niet voor docent Nederlands – de opleiding gaan doen om op je huidige school te mogen blijven werken. In mijn geval betekent dit, dat ik een opleiding tot docent Nederlands moet gaan doen. Gelukkig was ik sowieso al van plan om dat te gaan doen, dus dat er nu ruimte en tijd voor is, is alleen maar mooi. Ik kan kiezen om een opleiding tot docent NT2 (Nederlands als tweede taal) of ‘gewoon’ docent Nederlands te doen. Ik heb gekozen voor het tweede, omdat dit een wat bredere opleiding is.

Gelukkig voor mij kan ik een verkorte opleiding gaan doen. Op de Hogeschool Rotterdam, waar ik ook mijn bevoegdheid tot tweedegraads docent geschiedenis behaalde, bieden ze een versneld traject aan om docent Nederlands te worden. Het is officieel een deeltijdopleiding. Normaal gesproken duren de deeltijdopleidingen vier jaar, maar deze opleiding is slechts twee jaar. Je baan is gelijk je stage. Je moet minimaal 8 uur per week Nederlands geven. Ik ga komend jaar vier dagen werken (ik geef nu 23 uur les verdeeld over 5 dagen, het wordt nu dus wel wat minder; plus ik heb geen mentorklas meer komend jaar zodat ik meer tijd heb voor mijn studie) en dan één dag per week studeren. Het tweede jaar werkt het ook zo.

Tijdens de introductiebijeenkomst werd gelijk gezegd dat het een pittige opleiding is waarbij je hard moet werken. Ik denk dat ik het lastigste vind dat ik een goede balans moet gaan vinden tussen mijn studie en mijn werk (en mijn sociale leven uiteraard). Tijdens de kopopleiding, de eerste lerarenopleiding die ik heb gedaan en die ook versneld is, werd er ook gelijk gewaarschuwd dat je heel hard moet werken, dat het lastig is om een druk sociaal leven ernaast te hebben et cetera. Ik heb gaandeweg ontdekt dat ik het tempo wel aankan, maar dat ik inderdaad wel hard moet werken en vooral een goede balans moet vinden voor mezelf. Voor de één is het tempo (te) hoog, voor de ander valt het wel mee. Ik denk dus dat het met deze opleiding ook wel goed komt. Als ik aan zoiets begin, dan ga ik er ook voor om het in de tijd die er voor staat – in dit geval 2 jaar – af te ronden. Tot nu toe is dat met al mijn opleidingen gelukt. Hopelijk heb ik over twee jaar dus weer een diploma om aan mijn rijtje toe te voegen (en stiekem ben ik best wel trots op wat ik tot nu toe qua scholing al bereikt heb).

Het programma bestaat uit verschillende leerlijnen. Tijdens deze versnelde opleiding krijg je alleen de vakken van het schoolvak dat je geeft, in dit geval dus Nederlands (ik weet trouwens niet of er ook voor andere schoolvakken zulke versnelde opleidingen bestaan, ik ben er in ieder geval superblij mee, anders moest ik nog 4 jaar studeren), en dus geen didactische vakken meer – dat betekent dat ik vrijstelling krijg voor onder andere passend onderwijs, drama, psychologie, groepsdynamica en dergelijken.
De leerlijnen die ik krijg zijn taalkunde, taalbeheersing, letterkunde, vakdidactiek Nederlands en taal & leren. Zoals ik al zei is mijn baan mijn stage. De studielast is volgens de website zo’n 20 uur per week, waarbij de lesdag (van 8.30 tot uiterlijk 18.00 uur) is meegerekend. Dat valt me eerlijk gezegd dus best wel mee. Je hebt dus al 8 uur gehad op die lesdag, blijven er nog 12 over. Aangezien ik nu zo’n 15 uur les ga geven in plaats van 23 uur wat ik dit jaar deed, zitten die 12 uur die ik zou moeten besteden aan mijn studie dus al bij de werkweek die ik nu heb. Ik denk dat het dus wel te doen is, maar we gaan het zien.

Wat ik heel erg leuk vind, is dat ik nu echt met de taal Nederlands aan de slag ga. Lesgeven kan ik, maar ik wil gewoon nog veel meer leren over de Nederlandse taal, over taalkunde en literatuur en ga zo maar door. De leeslijst voor de literatuurvakken ziet er in ieder geval veelbelovend uit, dus daar heb ik heel veel zin in.

Inmiddels heb ik de introductieavond gehad en zijn de klassen ingedeeld (er zijn twee klassen dit jaar, met voornamelijk vrouwen, zoals ik wel had verwacht, haha) en op 5 september gaat het avontuur beginnen!

Ik hoop dat je het leuk vond om te lezen. Ik hoop gedurende mijn studie ook af en toe een update te schrijven om jullie op de hoogte te houden. Als je nog vragen hebt, mag je ze altijd stellen! 🙂

Advertenties

Diploma-uitreiking!

Zoals jullie al eerder konden lezen, ben ik afgestudeerd. Dat betekent dat ik nu tweedegraads bevoegd docent geschiedenis ben! Donderdag 14 juli kreeg ik mijn diploma. Johan was mee en ook mijn ouders waren erbij. Ik weet niet meer precies hoeveel mensen hun diploma kregen, maar het was uit mijn klas en uit de andere klas. Alleen maar mensen van de kopopleiding dus. Iedereen werd individueel toegesproken. Dit was wel mooi, want verschillende docenten deden dit (één per student) en het was echt wel een persoonlijk stukje steeds. Degene die mij toe zou spreken (docent van vakdidactiek en mijn afstudeerbegeleidster) was helaas op het laatste moment verhinderd, dus nu sprak de coördinator van de kopopleiding mij toe. Zij had gelukkig een stukje tekst gehad van mijn begeleider wat ze dan aan mij over kon brengen. Het klopte precies, dat was wel heel leuk. Ik kreeg van haar ook een boekje met ‘middeleeuwse recepten.’ Heel tof – je ziet het hieronder op de foto.

image-2016-07-16 (2)

Na de uitreiking was er nog een hapje en een drankje. Gelukkig was dat in de kantine, want in het atrium waar de uitreiking was, was het heel erg warm. We hebben nog even wat gekletst met mijn klasgenoten en zijn daarna Rotterdam ingegaan om een hapje te gaan eten. We hebben gegeten bij Burgertrut, altijd goed! Mijn ouders vonden het gelukkig ook een leuk restaurant en lekker eten. ’s Avonds zijn mijn ouders bij ons blijven slapen en vrijdag zijn we met z’n vieren nog een dagje op stap geweest – maar daarover lees je later meer in een nieuw artikel. Nu wil ik jullie wat foto’s laten zien van de uitreiking, van mijn diploma (e.d.) en van Burgertrut!

image-2016-07-16 (10) image-2016-07-16 (11)

Let niet op mijn hoofd, het was warm en ik moest verplicht lachen natuurlijk :’)

image-2016-07-16 (12) image-2016-07-16 (13)

Deze foto’s van de uitreiking zijn gemaakt door Johan.

image-2016-07-16 (2) image-2016-07-16 (4)

Bij mijn diploma kreeg ik ook een roos. Die staat nu in een vaasje op de salontafel. Erg mooi! Ik kreeg daarnaast ook een doosje met twee pennen van de Hogeschool.

image-2016-07-16 (1) image-2016-07-16

Hier is ‘ie dan: mijn officiële diploma! Weer eentje voor de verzameling, zei ik al na de uitreiking, haha. Ik ben nu Bachelor of Education (‘Bed’, haha) oftewel in mijn geval tweedegraads bevoegd docent geschiedenis.

image-2016-07-16 (3) image-2016-07-16 (5)

Van Johan kreeg ik als cadeautje deze prachtige lp van Blof. Het album ‘Umoja’ bestond pasgeleden 10 jaar en ter ere daarvan is het album op lp uitgebracht. Ik wilde deze heel graag hebben en kreeg ‘m dus van Johan. Hier ben ik heel blij mee! Van mijn schoonouders en zwager had ik al een kaartje en geld gekregen en ook van mijn ouders kreeg ik een kaartje met een lieve boodschap en geld. Dat geld gaat lekker mee op vakantie 😉

image-2016-07-16 image-2016-07-16 (1)

Bij Burgertrut heb ik niet zoveel foto’s gemaakt, alleen van onze drankjes en van mijn toetje – de silky chocolate cheesecake. Die is nog véél lekkerder dan ‘ie eruitziet en dat de naam klinkt.

Donderdag was dus een leuke dag! Als ik nu ook nog een baan weet te vinden in het onderwijs ben ik helemaal blij, maar dat is vooralsnog helaas niet gelukt. Als je iets weet hoor ik het natuurlijk graag! Binnenkort een artikel op de blog over vrijdag, toen we met mijn ouders op stap gingen in Rotterdam!

 

Day Zero Project | update juni (en: ik ben afgestudeerd!).

Eén dagje later dan eigenlijk gepland, maar hier is dan weer mijn maandelijkse update van het Day Zero Project! Afgelopen maand heb ik eindelijk weer eens wat doelen volbracht en daar ga ik je vandaag wat meer over vertellen.

Maar eerst even dit.
Je hebt het al in de titel kunnen lezen – misschien denk je anders ‘oh die update boeit me niet, doei’ en dan mis je het – maar ik ben dus afgestudeerd! Ik vertelde jullie pas dat ik alleen nog mijn afstudeerproject in moest leveren en als ik dat gehaald zou hebben zou ik afgestudeerd zijn. En het is gelukt! Ik kreeg donderdagavond het verlossende mailtje met daarin de mededeling dat ik het afstuderen heb afgerond met een mooie 7,2. Hier ben ik heel blij mee! Al die uren hard werken (want dat was het wel) waren dus niet voor niets! Ik kreeg mooi commentaar en ook wat adviezen en tips waar ik echt wat mee kan. Dat is altijd mooi meegenomen natuurlijk. En nu ben ik dus officieel afgestudeerd! Ik ben nu tweedegraads bevoegd docent geschiedenis. Nu nog een baan! Als je iets weet (in de regio Rotterdam liefst, maar iets verder weg mag ook wel) dan hoor ik dat natuurlijk altijd graag. Ik vind het heel bijzonder om op 14 juli deze diploma in ontvangst te kunnen nemen. Dat klinkt misschien gek als je me al wat langer/wat beter kent. Dan weet je namelijk dat ik al een bachelor geschiedenis én een master middeleeuwen en renaissance studies in mijn zak heb (niet letterlijk natuurlijk, dat past helemaal niet joh) (oké flauw grapje) (en een vwo-diploma, niet te vergeten. Ik weet nog hoe trots ik toen was zeg – ik ben daar trouwens nog steeds trots op). Ik mag mezelf dus zowel Bachelor of Arts als Master of Arts noemen (niet dat ik dat doe) (maar het is stiekem wel stoer). En dat vind ik tof. Maar deze opleiding heeft me een echt beroep gegeven. Ik ben nu docent. Docent geschiedenis. En dat vind ik zo bijzonder hieraan. Ik kan het geloof ik niet zo goed uitleggen, haha.

Zo. Dat over mijn afstuderen, slagen en het verkrijgen van de titel (het beroep) docent. Jeej! Dan nu de maandelijkse update van het Day Zero Project. Dit keer kon ik 2 doelen afstrepen en als je het de laatste maanden een beetje hebt gevolgd, dan weet je dat dat véél is. Haha.

Doel 12: een winactie houden 
Het leek me wel leuk om eens een winactie op mijn blog te houden. Door een ander doel wat ik nog wilde volbrengen, waar ik je zo meer over ga vertellen, kon ik deze winactie houden. Afgelopen maandag is ‘ie online gekomen en je kan trouwens nog steeds meedoen! Dat zou ik leuk vinden, want er zijn nog maar weinig deelnemers. En wat je kan winnen is een appeltaart, dat wil je toch? Doel 12 streepte ik in juni dus eindelijk af.

Doel 26: Een maand lang iedere week een woordzoeker bedenken/maken 
De woordzoekers heb je al op mijn blog kunnen zien verschijnen. Ik deed dit vroeger best wel vaak en het leek me leuk om het weer eens te doen. En dat was het ook! Je kan ze nog terug lezen, gewoon even zoeken op ‘woordzoeker’ en dan vind je er 4!

En dat waren de doelen die ik in juni volbracht! Komende maand heb ik vakantie (en ga ik op vakantie) (en ga ik nog veel meer leuke dingen doen – daar schrijf ik nog wel een artikeltje over denk ik zo) en dan heb ik dus meer tijd om met het project aan de slag te gaan. Hopelijk kan ik dan nog wat doelen doorstrepen! Daar lees je dan vanzelf weer over op mijn blog.

Dan nu nog zoals altijd de tussenstand:
Behaalde doelen: 67 
Doelen waar ‘aan gewerkt wordt’: 
Nog niet behaalde doelen: 28

Nog even over die studie van mij.

Het houdt maar niet op, dat geklets van mij over die studie van mij. Toch ga ik nog even lekker door, haha. Ik had volgens mij nog niet verteld dat ik mijn cijfer voor Historisch Redeneren (de laatste cursus die ik voor geschiedenis vakdidactiek moest volgen – nu alleen nog afstuderen) eindelijk heb en ook nog eens met mooie feedback! Ik heb een 8 gehaald, yes! 🙂 Nu moet ik nog afstuderen voor geschiedenis (ga ik mee beginnen deze week, eindelijk, haha) en nog één ander vak doen (Passend Onderwijs 2). En ik moest mijn assessment nog doen. Dat was gisteren, maandag 23 mei. En ik heb het GEHAALD! YES YES YES!

Ik wilde daar nog even een artikeltje over schrijven, want ik heb er de laatste tijd zoveel over geschreven en verteld tegen mensen. Moet ik jullie natuurlijk wel de uitslag vertellen!
Het eindassessment is op de docentenopleiding een voorgesprek, het geven van een les en een nagesprek over een dossier dat je hebt opgesteld in de afgelopen tijd. Daar heb ik al veel over geschreven ook. Tijdens het voor- en nagesprek bespreek je met de assessoren (de mensen die je gaan beoordelen, iemand van de hogeschool en iemand van je stageschool) je lesvoorbereiding – wat ga je doen, waarom, wat kunnen we verwachten, etc. – en je dossier. Hier krijg je dan allemaal vragen over. Ik weet niet meer zo goed hoe lang het duurde totaal, maar wel iets van anderhalf uur. Echt bizar. Ik vond de vragen soms best pittig. Je moet echt over alles nadenken en alles verantwoorden en uitleggen wat je doet en hebt gedaan.

Daarnaast moest ik dus nog mijn les geven. Dit was bij één van mijn vmbo-brugklassen. Ze waren wel wat rustiger dan normaal, maar gelukkig ook een beetje kletserig dus ik kon wel veel van wat ik heb geleerd laten zien. Het ging echter niet helemaal super – dat zal wel door de zenuwen komen, haha. Ik had echt het idee dat het gesprek en dus ook de uitslag na de les alle kanten op kon gaan, want er waren vragen die ik niet of niet zo goed kon beantwoorden en tijdens de les ging ook niet alles lekker. Ik kon niet zo heel goed reflecteren waarom ik bepaalde dingen anders deed dan normaal – ik denk zenuwen, maar goed daar kun je niet alles op afschuiven natuurlijk – en dat was dus ook de belangrijkste feedback die ik mee kreeg. En dat ik meer rust moet inbouwen en beter moet leren luisteren naar de input van mijn leerlingen. Gelukkig herkende ik alle feedback die ik kreeg en zijn het ook punten waar ik aan kan werken. Ik vind daarnaast zelf dat ik nog wat moet sleutelen aan hoe streng ik ben, maar dat zou vanzelf komen volgens de assessoren als ik wat meer rust inbouw en wat meer nadenk, wat minder invul en wat beter luister. Heel herkenbaar. Ik ben echt iemand die heel snel wil reageren overal op en in enthousiasme soms teveel en te snel wil. Hier kan ik dus gericht aan gaan werken.

Doordat ik best veel feedback kreeg en die vragen dus ook niet allemaal even lekker verliepen, wist ik eigenlijk niet of ik het zou halen toen ik weg moest voor het besluit van de assessoren. Je hoort gelukkig wel direct daarna of je het gehaald hebt. Ik moest iets van een kwartier wachten en die 15 minuten duurden voor mijn gevoel nog langer dan de rest van de ochtend, haha! Gelukkig kwam toen het verlossende woord – en daarna dus nog feedback – dat ik het gehaald had. SUPERBLIJ! Ik was echt zó opgelucht, ha! Over een aantal dagen krijg ik nog een rapportage via email, waarin dan de feedback staat opgesteld. Dat vind ik wel fijn dat het na een paar dagen is, dan kijk ik er waarschijnlijk rustiger naar dan wanneer ik het direct na het assessment had gekregen, haha. Het cijfer wordt dan ook daarna dus nog ingevuld. Ik weet eigenlijk niet of het een beoordeling is (bijvoorbeeld een ‘V’ van ‘voldoende’) of echt een cijfer, maar dat zie ik vanzelf. Het maakt me ook niet zoveel meer uit eerlijk gezegd, ik ben veel te blij dat ik het gehaald heb! Nu dus nog afstuderen voor geschiedenis en nog één vak doen op de Hogeschool. Heel gek, want het praktijkgedeelte heb ik dus al afgesloten. In de praktijk ben ik nu dus eigenlijk al bevoegd docent, heel gek! Ik besef het ook nog niet helemaal, haha, maar ik ben wel héél blij natuurlijk.

Ik had van tevoren al besloten dat ik een nieuwe ring zou gaan kopen als ik het gehaald zou hebben, want mijn ring is al een tijdje kapot. Ik had er namelijk twee, een gewone ring en mijn trouwring. Mijn ‘gewone’ ring is nu dus kapot en daar ga ik binnenkort dus een nieuwe voor uitzoeken. Daarnaast heb ik een nieuwe jeans uitgezocht online en gekocht, maar dat was ook best wel nodig. Mijn jeans gaan altijd kapot, haha. Nee grapje, dat duurt wel een tijdje maar ik had nu een fijne broek die ik gewoon héél veel gedragen heb. En dan gaat het harder natuurlijk. Daarom besloot ik om een nieuwe te bestellen. Ik zag ook nog een heel leuk shirtje maar die heb ik toch maar niet gekocht. Ik heb al zoveel shirtjes, haha. Ik kan je nu nog niet vertellen wat ik ’s avonds precies heb gedaan, want ik schrijf dit op maandagmiddag en ik weet nog niet hoe laat Johan klaar is met werken – ik moet hem namelijk ophalen en als het een beetje op tijd is gaan we ergens eten en daarna gaat dan thuis de champagne die er nog staat open en ik heb twee lekkere stukjes kaas gekocht. Lekker vieren! We zijn daarnaast van plan om zaterdag naar Walibi te gaan. Dat was nog mijn cadeautje voor Johans verjaardag en nu is het stiekem toch wel een dubbel feestje.

Hoera, je hebt zojuist wéér bijna 1000 woorden gelezen over mijn studie, haha! Ik wilde toch vertellen dat ik het gehaald heb en ik ben ZÓ BLIJ! Haha. Ik heb jullie er al mee doodgegooid onderhand maar lalala, het moest toch. Dus. Hoe gaat het met jullie?

Update: hoe gaat het met mijn studie en stage (en solliciteren)?

Het leek me wel weer eens tijd om een update te schrijven over hoe het nu met mijn studie en mijn stage gaat. Tussen haakjes zie je ook staan ‘en solliciteren’. Daar wilde ik ook wat over vertellen, want daar ben ik ook mee begonnen. De laatste tijd was het steeds erg stil op mijn blog en als iemand vroeg waarom, dan zei ik dat ik het heel druk had met mijn studie en stage. Dat is ook zo, maar het is misschien dus ook wel leuk om er wat meer over te lezen! Ik vertel gewoon maar wat dingetjes over hoe mijn studie gaat tot nu toe, wat er de afgelopen tijd is gebeurd. Over stage vertel ik tussendoor ook wat en tot slot vertel ik iets over blok 4, het laatste blok op de Hogeschool. Oh ja, en over solliciteren, zoals beloofd.

Het einde van mijn studie is in zicht! Ongelooflijk hoe snel dit jaar is gegaan. Echt niet normaal. De weken vliegen voorbij en ik leer ongelooflijk veel. Ik ben heel erg gegroeid als persoon en dat zie ik zelf ook. Dat vind ik wel bijzonder en daarnaast vind ik het fijn. Ik vind persoonlijke ontwikkeling namelijk heel belangrijk. Het vierde blok van mijn studie is afgelopen dinsdag begonnen (de Hogeschool heeft wel meivakantie, maar slechts één week), dit is tevens het laatste blok van mijn studie. Ik ga jullie eerst wat vertellen over de resultaten van blok 3.

In blok 3 volgde ik de meeste vakken in één keer. Ik had als eerste weer studieloopbaancoaching (SLC), een vak dat ik ieder blok volg. In blok 4 is dit ook nog. Aan het einde van ieder blok krijg je, net als voor stage, een beoordeling. Bij mij staat er iedere keer netjes een ‘V’, van ‘voldoende.’ In blok 3 draaide SLC voornamelijk om het assessmentdossier. Dit is het dossier waarmee je uiteindelijk je eindassessment gaat doen. Het eindassessment kun je zien als de ‘afstudeer-les’, om te laten zien op je stageschool of werk dat je startbekwaam docent bent. Het dossier is een extra ondersteuning waarin je laat zien dat je de zeven competenties van het docentschap beheerst. Dit was ontzettend veel werk, maar ik ben wel trots op het eindresultaat. Ik heb al goedkeuring ontvangen van het centrum van de Hogeschool dat hierover beslist. Ik kan nu dus een afspraak gaan maken voor het eindassessment.

Daarnaast volgde ik ook nog een aantal vakken. In blok 3 was voor mij het laatste vak van vakdidactiek geschiedenis. Het draaide om het maken van toetsen, erg nuttig en toepasbaar in de praktijk. Op mijn stage heb ik inmiddels verschillende toetsen zelf gemaakt en nagekeken. Op het moment dat ik dit schrijf liggen er nog twee (zelfgemaakte) repetities van vwo 3 om na te kijken. Dit laatste vak van vakdidactiek heb ik nog geen cijfer van binnen. De opdracht was het maken van twee verschillende toetsen voor verschillende onderwijsniveaus.

Naast dit vak volgde ik nog een ander vak voor geschiedenis, Historisch Redeneren. Hiervoor kregen mijn klasgenootje en ik een vervangende opdracht, omdat zowel wij als de docent het oorspronkelijke tentamen niet echt zinvol vonden om te maken. We hebben allebei al soortgelijke vakken gevolgd op de universiteit, vandaar. Voor deze opdracht moest ik een lessenreeks(je) ontwerpen met bepaalde kenmerken van historisch redeneren erin. Dit heb ik vorige week pas ingeleverd, dus ik heb hier nog geen cijfer van.

Verder heb ik nog twee vakken gevolgd. Het ene was groepsdynamica – over klassenmanagement, hoe ga je om met verschillende groepen en bijvoorbeeld met conflicten en pesten – en voor dat tentamen had ik nauwelijks geleerd (doordat ik zo druk was met het assessmentdossier). Ik haalde echter een 9,4! Ik snap nog steeds niet hoe. En tot slot volgde ik Passend Onderwijs 1, waarvoor ik een leerling waarom ik – of mijn stageschool – zich zorgen maakte moest observeren en daarvoor moest ik dan een handelingsplan ontwikkelen. Hier kreeg ik dan ook een cijfer voor. Ik haalde een 7,8. Ik ben erg trots op deze opdracht, ik heb er hard aan gewerkt én het is gelijk in de praktijk te gebruiken. Dat vind ik tof.

Voor blok 4 staan er gelukkig niet zoveel vakken meer op het programma. Ik heb nog SLC – maar dat zal bestaan uit af en toe een bijeenkomst en hier en daar een individueel gesprek in voorbereiding op het eindassessment – en Passend Onderwijs 2. Ik weet nog niet helemaal wat hier de bedoeling van is, het is in ieder geval een vervolg op Passend Onderwijs 1, wat ik vorig blok dus gevolgd heb. Ik heb ook dezelfde docent. Daar ben ik wel blij mee, want zij is erg leuk. En tot slot heb ik een afstudeerprojectje voor geschiedenis. Ik heb dus voor de lerarenopleiding mijn eindassessment, maar daarnaast moet ik voor geschiedenis ook een afstudeerproject maken. Dit bestaat uit het ontwikkelen van lesmateriaal. Ook prima toepasbaar in de praktijk dus, dat vind ik wel leuk. Het vierde blok wordt dus hopelijk een stukje rustiger dan blok 3 (ook al is dat niet zo heel moeilijk, haha).

Mijn stage loopt door tot het einde van het schooljaar, maar dat is eind juni al (wat lessen betreft) dus dat gaat ook heel snel nu. Ik heb nog een tweede stagebezoek (momenteel aan het regelen, heel gedoe nog) en mijn eindassessment en een aantal weken les, wat toetsen en vergaderingen en dan is het klaar. Ongelooflijk hoe snel het gaat. Ik heb het nog steeds erg naar mijn zin op mijn stageschool gelukkig. Het is soms wel druk, ook al geef ik ‘maar’ 8 uur in de week les. Omdat het voor het eerste jaar is, is het voorbereiden nog veel werk; daarnaast moet ik veel overleggen met mijn begeleiders over hoe ik onderwerpen ga behandelen (dat is natuurlijk ook voorbij als ik mijn diploma heb gehaald) en heb ik ook mijn studie er nog naast. Als ik mijn diploma heb zijn de meeste van die dingen voorbij, dat is wel fijn. Het is momenteel een beetje de tijd van nieuwe vacatures, dus ik ben volop aan het solliciteren. Voor één functie heb ik een afwijzing gekregen en vier andere staan nog open. Eén daarvan is inmiddels gesloten dus ik ben benieuwd of en wat ik daarvan ga horen binnenkort. De andere drie lopen nog. Spannend! Ik hoop dat ik voor het nieuwe jaar wel een leuke functie kan vinden, al is het maar parttime en/of tijdelijk. Dat maakt me niet uit, dan heb ik in ieder geval iets. Dus als je nog een leuke functie weet als docent geschiedenis, tweedegraads, dan hoor ik het graag! Het mooiste is in de regio Rotterdam, maar Breda of bijvoorbeeld Utrecht is ook wel te doen met de trein.

Gefeliciteerd, je hebt zojuist meer dan 1100 woorden gelezen over mijn stage, studie en sollicitaties. Ik vond het wel leuk om er weer eens over te vertellen; ik hoop dat jullie het ook leuk vonden om te lezen! 

Ik probeerde de pomodoro-techniek uit.

Misschien kennen jullie de pomodoro-techniek allemaal allang, maar voor mij was het relatief nieuw. Ik had de naam wel eens voorbij horen komen maar daar hield het wel mee op. Ik heb me er pasgeleden wat meer in verdiept toen ik er een artikel over las op een blog (ik weet niet meer welke, sorry). Toen ik vandaag (vrijdag) bijna verzoop in het aantal taken dat ik moest verrichten, besloot ik de techniek eens toe te passen. In dit artikel lees je meer over mijn ervaringen met deze techniek. Werkt het voor mij en raad ik het je aan?

Wat houdt de pomodoro-techniek in? 
Voor degenen die nog niet weten wat deze techniek inhoudt, leg ik het even heel kort uit. Met deze techniek werk je heel gericht een kleine periode aan een taak, waarna je een kleine pauze neemt en dan weer verder gaat met dezelfde of met een nieuwe taak. De techniek werkt volgens de volgende stappen:

  1. Je besluit eerst welke taak je wilt gaan doen
  2. Je stelt vervolgens de kookwekker (of je telefoon) in op 25 minuten
  3. Je werkt aan de gekozen taak tot de wekker gaat
  4. Je neemt een korte pauze van 5 minuten
  5. Elke vierde periode neem je een langere pauze (tussen de 15 en 30 minuten)

De naam is bedacht door Fransesco Cirillo. Hij gebruikte, zo zei hij, een kookwekker in de vorm van een tomaat. ‘Pomodoro’ is het Italiaanse woord voor tomaat. Je kan het stukje over de techniek hier nog even nalezen.

Hoe bevalt de pomodoro-techniek mij? 
De kookwekker in de buurt zetten is voor mij handig, want dan kan ik ‘m snel weer op de goede tijd zetten en weer door met mijn taak of starten met de pauze. Ik vind het wel fijn als ik de kookwekker niet kan zien, want anders ga ik me focussen op de tijd die ik nog moet in plaats van op de taak die ik aan het doen ben.

Ik vind het tot nu toe heel fijn werken. Ik heb het natuurlijk pas één middag gebruikt, dus misschien raak ik het wel zat als ik het vaker ga gebruiken. Voor nu vind ik het in ieder geval erg prettig werken. Als ik geen zin meer heb werk ik toch door tot de kookwekker gaat. Voor mij voelt het anders als opgeven: kan ik niet eens 25 minuutjes geconcentreerd aan een taak werken? Nu ik het erg druk heb voor mijn studie (het afstuderen komt natuurlijk best dichtbij en ook de tentamenweek van dit blok; bij elkaar moet ik heel veel doen) vind ik het soms lastig om een keuze te maken wat ik ga doen, om dan geconcentreerd een tijd aan die taak te werken en niet ondertussen 100 andere dingen te gaan doen. Met deze techniek hoef ik maar 25 minuten te werken en dan heb ik alweer even pauze. Door tijdens de pauze ook de kookwekker te zetten voorkom ik dat ik ‘nog even dat filmpje kijk en dan écht weer doorga’ en dan vervolgens een aantal uren achter elkaar niets doe (je kent het vast wel).

Ik heb inmiddels al een flink aantal opdrachten van mijn lijst af kunnen strepen. Ik heb nu een lijst met opdrachten voor de komende weken, maar ik probeer ernaast ook een lijstje te maken voor één of hooguit twee dagen, omdat ik het anders heel lastig vind om te beginnen. De lijst voor de komende weken is namelijk erg lang (één A4 aan beide kanten helemaal vol geschreven en dat is dan alleen nog maar voor de Hogeschool. De taken voor mijn stage komen er nog bij) en door het op te delen werkt het voor mij makkelijker en krijg ik meer gedaan.

Conclusie 
Voor nu vind ik het een aanrader! Ik krijg veel gedaan omdat ik het idee heb dat ik helemaal niet lang aan één taak hoef te werken – maar 25 minuten en dan mag ik alweer even pauzeren! – en ik vind pomodoro een leuk woord. Da’s ook niet onbelangrijk, haha. Ik had nu tijdens het werken zelfs gewoon muziek met tekst aanstaan, normaal heb ik vaak instrumentale en/of klassieke muziek, want dan word ik minder snel afgeleid. Nu gaat het echter goed en dat vind ik fijn.

Kende jij deze techniek al?

De vakken van blok 2.

Het eerste blok op de Hogeschool zit erop! Ik heb dinsdag een tentamen van adolescentiepsychologie en van voorbereid op stage gemaakt. Ik ben benieuwd of ik het gehaald heb! De eerste ging redelijk, die vond ik best lastig (vooral de open vragen – het grootste gedeelte was multiple choice), maar de tweede was heel erg makkelijk. Zo makkelijk dat ik na een halfuur al klaar was – en ik was zeker niet de enige – en zo makkelijk dat we bijna bang zijn dat er ergens een addertje onder het gras zit en we het toch verknald hebben, haha! We zullen zien, ik laat het wel weten als ik mijn cijfers heb.

De komende week hoef ik niet meer naar school, ik hoef alleen vrijdag een opdracht in te leveren waar ik dinsdagmiddag aan gewerkt heb. Waarschijnlijk kan ik ‘m vandaag of morgen wel af maken. Daarnaast moet ik nog een reflectie op mijn eerste persoonlijk ontwikkelingsplan schrijven en een nieuw ontwikkelingsplan. Dit moet ik komende week inleveren. Mijn stage loopt wel gewoon door, maar ik hoef volgende week niet naar school. De week erna (vanaf 23 november) beginnen de lessen van blok 2. Het leek me wel leuk om te vertellen welke vakken ik dan ga volgen!

Ik heb volgend blok vijf vakken. Allereerst heb ik drama. Ik ben heel benieuwd hoe dit gaat zijn! Het wordt vast of heel erg leuk of ik blijk het vreselijk te vinden. Ik zal hier nog wel over schrijven als ik wat lessen heb gehad. Ik ben wel nieuwsgierig in ieder geval. Daarnaast heb ik, van dezelfde docent als waar ik dit blok adolescentiepsychologie van had, onderwijspsychologie. Ik vind psychologie ontzettend interessant, dus ik denk dat dit vak ook wel weer leuk wordt! Ook volg ik een vak dat ‘directe instructie en samenwerkend leren’ heet. Dat klinkt saai hè, haha. Ik ben benieuwd of het leuk gaat worden; het is een soort vervolg op Voorbereid op Stage, dat ik dit blok gevolgd heb. Het komt dus vast wel goed. Ik heb wel een andere docent dan ik voor Voorbereid op Stage had, dat vind ik wel jammer want zij is heel leuk.

Als vierde vak heb ik weer vakdidactiek bij deeltijd, weer op donderdagavond. Het is nu vervroegd omdat de andere studenten daarna nog twee vakken hebben, daarom heb ik nu college van 17:50 tot 19:30 uur. Even kijken hoe ik dat met eten ga doen dus, onlogische tijd… Ik moet dan om 17 uur met de bus en ben om 20:30 uur pas weer thuis – te vroeg en te laat om te eten dus haha. Maar daar bedenk ik nog wel iets op! Als laatste vak heb ik studieloopbaancoaching. Dat had ik dit blok ook, maar in het tweede blok bestaat het uit intervisie. Met een groepje ga je dan werkproblemen (stageproblemen dus, waar je tegenaan loopt op stage) bespreken. Dit groepje is iedere week hetzelfde en je maakt iedere week notulen, zodat de docent ziet wat we hebben gedaan – één van de bijeenkomsten heb je dan een individueel gesprek met de docent (de stagebegeleider vanuit de hogeschool is dat) en je moet de notulen aan het eind inleveren. Je mag dus gewoon iedere week in de school ergens gaan zitten en hoeft niet in het lokaal te zijn. Dat wordt dus wat informeler dan echt college volgen en dat lijkt me wel leuk!

Ik hoef op maandag weer niet naar school, dat vind ik wel fijn. Het nadeel is wel dat ik op dinsdag van 8:30 tot 16.00 uur (ongeveer) naar school moet en ik heb dan alleen ’s ochtends 20 minuten pauze. Dat wordt dus lunchen tijdens een college denk ik! Wel maf ingepland. Donderdag heb ik dan ’s avonds dus college, net als dit blok.

Ik ben benieuwd hoe het komende blok gaat worden! Ik hou jullie op de hoogte!

18 dingen die ik de afgelopen dagen heb geleerd.

Sinds ik ben begonnen met de lerarenopleiding die ik nu doe, heb ik al zoveel geleerd. Ik sta er versteld van hoeveel ik leer iedere dag en hoe ik mezelf aan het ontwikkelen ben; het is vooral fijn dat anderen dat ook (of misschien wel juist!) zien en me daar regelmatig op wijzen. De afgelopen dagen leerde ik ook weer een hoop dingen bij en ik wil dat vandaag met jullie delen!

image-2015-10-25 (19)Voetenfoto’s zijn leuk. Hele belangrijke levensles ^^

  • Ik vertel lang niet altijd zo enthousiast als dat ik zelf denk (als ik voor de klas sta) – soms praat ik zelfs monotoon! Belangrijke les! Zelf had ik dat nooit gezien!
  • Als ik het schoolbord wil gebruiken, moet ik wel beter op dat bord leren schrijven, haha! Gelukkig bestaat er ook zoiets als Powerpoint …
  • Reflecties schrijven op je les kan veel korter en bondiger dan hoe ik het deed (minimaal 2 pagina’s per les volschrijven) en ik kan dit het beste meteen na de les doen, dan is alles nog heel vers
  • Als je in een werk-flow zit kun je prima na een lange dag (met een uur lesgeven en een aantal uren observeren en zelfstandig werken) nog een paar uurtjes doorwerken thuis
  • Ik doe best veel dingen al goed, beter vaak nog dan ik zelf denk, fijn!
  • Als je een hele volle herfstvakantie hebt gehad, is het best lastig om weer aan school te wennen, ook al was het maar een weekje
  • Toneelstukken leren aan leerlingen van vwo 3 over de Eerste Wereldoorlog is heel erg leerzaam en kan heel indrukwekkend zijn, zo toonden een man en een vrouw van het Britse toneelgezelschap Phileas Fogg aan vanochtend. In de aula leerden de leerlingen in anderhalf uur (!) hoe het leven in de loopgraven was en daarna voerden ze het uit. Het was heel erg indrukwekkend en het leek zó echt. De leerlingen vonden dat ook, zo kwam het in ieder geval wel over. De attributen waren echt, de acteurs deden het fantastisch en de leerlingen leefden zich goed in. Heel bijzonder om mee te maken.
  • Lesvoorbereidingen maken is véél werk, maar het maakt je zó bewust van wat je doet en waarom je dat doet
  • Tussen leerlingen uit havo 2 en vwo 2 zit een wereld van verschil …
  • … maar ze zijn wel allebei heel leuk om les aan te geven!
  • Als leerlingen een toets aan het maken zijn kun je prima achterin de klas een boek lezen ^^
  • Het docentschap schrikt me nog niet af, integendeel: ik begin het steeds leuker te vinden omdat ik iedere keer nieuwe dingen leer en ervaar en meer klassen nu lesgeef (2 klassen, 4 uur in de week; zeer binnenkort komen daar nog twee klassen bij).
  • De leerlingen behandelen je als een docent als jij je ook zo gedraagt en opstelt
  • Enthousiasme en heel veel willen vertellen over wat je die dag hebt gedaan moet niet ten koste gaan van wat anderen je willen vertellen over hun dag
  • Een les geven is heel veel meer dan een presentatie van 45 minuten geven
  • Als je wilt leren hoe je op allerlei verschillende situaties kunt/moet reageren en hoe je snel overgaat op plan B (of op plan één-van-de-andere-letters-van-het-alfabet), ga dan eens een uurtje (of een paar) lesgeven. Dat leer je binnen no time en je leert ook dat er altijd nog weer nieuwe situaties kunnen voorkomen waar je géén rekening mee had gehouden …
  • Dingen die voor jou heel vanzelfsprekend zijn, zijn dat voor leerlingen lang niet altijd (je hebt bijvoorbeeld een privéleven)
  • En last but not least: ik begin me steeds meer thuis te voelen op mijn stageschool en ik voel mezelf steeds meer een beginnend, lerend docent (want dat is een stagiaire natuurlijk, maar ‘stagiaire’ klinkt toch anders dan ‘beginnend docent’). En dat vind ik tof.

Wat heb jij de afgelopen dagen geleerd?

Een lijstje over mijn stage.

Regelmatig vertel ik op mijn blog over mijn studie en mijn stage, maar vaak doe ik dit een beetje tussen de regels door. In een persoonlijke update vertel ik vaak wat uitgebreider over school, maar het leek me ook wel weer eens leuk om iets meer te vertellen over mijn stage. Daarom vandaag een lijstje over mijn stage, over wat ik zoal doe op mijn stageschool (en thuis)!

image-2015-10-14 (1)

  • Lesgeven
    Op de foto zie je de boeken die ik op dit moment het meeste gebruik. Dit is het tekstboek voor havo en vwo 2 en het werkboek voor vwo 2 (het werkboek voor havo 2 verschilt een klein beetje van deze). En ertussenin ligt een lesvoorbereiding voor een les die ik vandaag ga geven/heb gegeven (ligt eraan wanneer jullie dit lezen, ik schrijf dit op woensdag) aan vwo 2. De klas die ik op dit moment lesgeef is een vwo 2-klas. Na de herfstvakantie komt hier een klas bij, namelijk havo 2. Ik vind het een uitdaging om les te geven, maar wel een hele leuke uitdaging. Verschillende aspecten van het lesgeven vind ik momenteel nog lastig – logisch, ik ben nog maar net begonnen natuurlijk! – maar ik merk wel dat ik ieder lesuur (van 45 minuten) dat ik lesgeef dingen bij leer en dat vind ik een prettig gevoel. Vanaf december moet ik 8 uur in de week lesgeven (minimaal, maar het wordt bij mij niet meer dan dat) en dat ben ik nu dus aan het opbouwen. Heel leuk, maar intensief dus!
  • Lessen voorbereiden 
    Thuis (en soms op school) bereid ik de lessen die ik ga geven voor. Lessen waarbij ik observeer bereid ik bijna nooit voor, omdat ik bij verschillende docenten observeer (daarover zo meer) en ik dus niet altijd weet welke klassen er voorbij komen en er ook regelmatig klassen bij zitten die ik geen les zal gaan geven dit jaar. Het lessen voorbereiden kost nu nog erg veel tijd, ik zit meestal ongeveer een uur – maar soms ook langer – aan een lesvoorbereiding te werken. Ik maak daarbij gebruik van een formulier waar een aantal zaken op staan: wat ga ik doen, hoelang gaat dit ongeveer duren, wat doen de leerlingen, wat doe ik en wat heb ik voor materiaal nodig? Aan de hand van dit schema werk ik mijn les verder uit; ik schrijf (nou ja, meestal typ) altijd op wat ik ga vertellen en hoe ik dat ga doen (ik schrijf bijvoorbeeld ook vragen erbij die ik aan de leerlingen ga stellen). Het is ook makkelijk om een reflectie over zo’n les te schrijven als je een formulier hebt gebruikt voor je voorbereiding, zodat je gemakkelijk kunt zien wat je hebt gedaan of juist niet, waarom het mis ging en hoe je dat de volgende keer kan gaan verbeteren.
  • Reflecties en weekverslagen schrijven 
    Om aan te sluiten op het volgende punt: van iedere les die ik geef schrijf ik een reflectie met daarin wat goed ging, wat minder goed ging (of gewoon fout, haha) en hoe dat volgens mij komt. Daarna beschrijf ik hoe ik dit de volgende keer wil verbeteren. Omdat ik voor de hogeschool ieder blok een persoonlijk ontwikkelingsplan moet schrijven waarin ik beschrijf aan welke punten ik de komende tijd ga werken zodat ik me beter kan ontwikkelen als docent en kan blijven groeien, zijn deze reflecties erg belangrijk. Tot de herfstvakantie geef ik nog maar 2 uur per week les, dus doe ik daarnaast veel andere dingen op school en daar schrijf ik dan iedere week een weekverslag over, waarbij ik opschrijf wat ik iedere dag heb gedaan en wat me opviel, wat ik ervan heb geleerd, et cetera.
  • Observeren 
    Naast het lesgeven observeer ik veel bij verschillende docenten. Ik heb twee vaste stagebegeleiders, maar daarnaast kijk ik ook mee bij lessen van andere docenten. Alle geschiedenisdocenten heb ik inmiddels minstens één keer gezien, maar ik wil bij een aantal nog een keertje een (halve) dag meelopen om nog eens te observeren. Het is goed om verschillende stijlen van lesgeven te zien en ook heel leuk. Iedereen doet het op zijn of haar eigen manier en van iedere docent leer ik weer iets (anders). Als ik vaker bij dezelfde docent zit probeer ik die dag of een aantal lessen van die dag op een bepaald iets te letten wat ik zelf graag nog zou willen leren of zou willen verbeteren (bijvoorbeeld het hebben van een goede non-verbale houding). Inmiddels heb ik ook al bij een aantal docenten van andere vakken geobserveerd, om te zien hoe leerlingen op hen reageren en simpelweg ook om te zien hoe zij lesgeven. Je kan ook prima dingen leren van een docent die een ander vak geeft natuurlijk!
  • Meelopen met ‘mijn’ klas 
    Met de klas die ik nu lesgeef heb ik pas een dagje meegelopen, om te zien hoe zij reageren op andere docenten en andere vakken en hoe de dynamiek in de klas verandert gedurende de dag. Dit was heel erg leuk, leerlingen veranderen en schakelen de hele dag door. Mooi om weer eens te zien, want het is toch al aardig lang geleden dat ik dat zelf als leerling heb ervaren op de middelbare school.
  • Zelfstandig werken 
    Als leerlingen zelfstandig aan het werk zijn tijdens een les waarbij ik observeer, dan ga ik wel eens zelf ook aan het werk. Ik ga bijvoorbeeld alvast iets lezen voor de hogeschool, of ik ga een les voorbereiden voor de week erna.
  • Kletsen 🙂 
    Haha, ook belangrijk! Tijdens de pauzes en voor (en soms na) school praat ik regelmatig met collega’s (ik vind het nog gek om dat te zeggen soms) en daar leer ik ook veel van; ik krijg veel tips mee en daarnaast is het ook gewoon heel gezellig. Ik voel me welkom op mijn stageschool en begin me ook steeds meer thuis te voelen. Dat is heel fijn.
  • Afspraken, buitenschoolse activiteiten, excursies en overige zaken
    Naast alle bovenstaande dingen mag ik soms ook mee met excursies (in de introductieweek ging ik mee naar de Efteling met de brugklassen, en pas was er een excursie met de tweetalige brugklassen naar het Goethe Instituut). Gisteren (als dit online komt) was er een spelletjesavond voor de brugklassen en daar was ik ook bij aanwezig. Naast deze excursies en buitenschoolse activiteiten heb ik soms ook andere afspraken (bij ICT om een laptop te regelen voor dit jaar als dat mogelijk is, met de stagecoördinator en met de rector om kennis te maken, met mijn stagebegeleider(s) voor feedback op mijn lessen en andere bezigheden) en ga ik hopelijk binnenkort ook toetsen nakijken (of daarbij helpen) en misschien eens bij een vergadering en/of een ouderavond aanwezig zijn. Dit hoort immers ook allemaal bij het onderwijs en het docent-zijn!

Zo, je hebt nu ongeveer 1100 woorden gelezen over mijn stage(school), haha! Ik hoop dat jullie het leuk vonden om te lezen en wat meer te weten te komen over mijn stage(school) en wat ik zoal uitspook daar! 🙂 Als je nog dingen wilt weten, kun je natuurlijk altijd vragen achterlaten!

Excursie naar het Goethe Institut.

Afgelopen donderdag ging ik met de tto-brugklassen van mijn stageschool op excursie. Deze klassen doen tweetalig onderwijs, zowel op havo- als op vwo-niveau. Mijn ene stagebegeleider is mentor van één van de brugklassen en dus mocht ik ook mee op excursie. Altijd leuk en ik doe er de hogeschool ook nog eens een lol mee, want die willen graag dat ik ook zoveel mogelijk deelneem aan buitenschoolse activiteiten. Nummer één was de Efteling (ook met de brugklassen) en dit was nummer twee: op excursie naar het Goethe Institut (ja, met één ‘u’) in Rotterdam!

Donderdagochtend om kwart voor 9 gingen we ongeveer weg en rond half 2 waren we weer terug op school. De buschauffeur was een beetje laks, dus hij wist niet helemaal waar we moesten zijn en het was daarnaast ook ontzettend druk op de weg, dus we hebben eerst een groot gedeelte van Rotterdam gezien voordat we terechtkwamen op de juiste plek: het Goethe Institut aan de Westersingel (vlakbij Rotterdam Centraal). De leerlingen werden verdeeld in groepen van ongeveer 16 leerlingen. Ik mocht ook een groepje begeleiden. We werden verdeeld over twee aangrenzende gebouwen van het instituut, om vervolgens workshops van verschillende talen te volgen.

Er zijn verschillende locaties van het Goethe Institut, zowel in het buitenland als in Nederland. Het instituut is een wereldwijze culturele instelling die afkomstig is uit Duitsland. Ze bevorderen de kennis van en over de Duitse taal en cultuur en onderhouden de internationale culturele samenwerking. Meer informatie kun je vinden op hun website. Er worden ook verschillende workshops gegeven over verschillende talen; het was donderdag dan ook de Dag van de Talen.
De workshops die ik met mijn groepje leerlingen heb gevolgd waren Tsjechisch, Zweeds, Pools en Hongaars.

De mensen die de workshops gaven zijn veelal afkomstig uit het land waarvan ze de taal onderwijzen. De vrouw die ons een basis-lesje Tsjechisch gaf was wel Nederlands, maar heeft jaren in Tsjechië gewoond. De andere talen werden gegeven door mensen die echt uit het land zelf afkomstig zijn. Dit kon je bij de vrouw uit Zweden niet echt meer horen, maar wel bij de Poolse en Hongaarse mevrouw (de laatste is getrouwd met een Nederlandse man, vertelde ze). We hadden per workshop maar 20 minuutjes en dat vond ik wel jammer, want dat zorgde ervoor dat we maar héél weinig konden leren over de taal. Het was als het ware een klein beetje proeven van de taal en dat maakte me wel nieuwsgierig.

Wat heel leuk was, was het enthousiasme van de mensen die de taal aan ons gingen onderwijzen. De werkvormen waren heel leuk. Zo leerden we bij Tsjechisch om te zeggen hoe we heten, waar we vandaan komen – en in het Tsjechisch komt daar altijd een uitgang achter, bij Mijnsheerenland (en een hoop andere plaatsen) bleek dit ‘-ou’ te zijn, heel grappig – en hoe oud we zijn. Ik heb het allemaal opgeschreven inclusief de uitspraak, wie weet heb ik er ooit nog wat aan, haha. Bij Zweeds leerden we ook om te zeggen hoe we heten en waar we vandaan komen en ook hoe je bepaalde woorden en letters in het Zweeds uitspreekt (of juist niet, van het woordje ‘och’ spreek je bijvoorbeeld alleen de ‘o’ uit, heel grappig – waarom schrijf je het dan? Haha). Daarna hebben we ‘hoofd, schouder, knie en teen’ leren zingen in het Zweeds. Dat was geniaal, de leerlingen deden heel erg leuk mee en waren erg enthousiast (soms een beetje té, haha). Het ging steeds sneller en dat was best hilarisch. Het liedje is in het Zweeds overigens iets anders dan in het Nederlands; in plaats van ‘oren, ogen, puntje van je neus’ zing je in het Zweeds ‘oren, ogen, klap maar op je wang’ of iets in die geest. Grappig om te leren ^^

Er werd ook in de kleine pauzes goed voor ons gezorgd: we kregen koekjes en een sapje (net een echt schoolreisje haha) en aan het eind waren er Turkse hapjes (waarvan ik de meeste niet kende, maar het laatste was héle zoete baklava). Na de eerste pauze hebben we een workshopje Pools gevolgd, waarbij we ‘Vader Jacob’ leerden zingen in het Pools. Pools vond ik wel erg lastig, vooral ook omdat je zoveel vreemde letters hebt die wij niet kennen hier én omdat die meestal ook nog eens nauwelijks uit te spreken zijn voor ons. Het was wel heel leuk om het eens te proberen (hiervoor kende ik maar één Pools woord – dat voor ‘hoer’ en dat is natuurlijk niet zo netjes, haha – en ik kon ‘goedemorgen’ zeggen; nu is er Vader Jacob aan toegevoegd en dat is natuurlijk wel geweldig haha) en het zingen ging best wel goed eigenlijk, na een beetje oefenen. Het liedje heet in het Pools trouwens ‘Panie Janie’ (‘Meneer Jan’).

De laatste taal waar we iets over leerden was Hongaars. Dit werd gegeven door een hele leuke Hongaarse vrouw die getrouwd is met een Nederlandse man. Ze leerde ons spelenderwijs allerlei Hongaarse woordjes en er was zelfs een klein prijsje te winnen met een bingo; dat was wel heel erg leuk. Het was ook leuk om wat meer te leren over Hongarije zelf, door middel van een kaart van het land.

Aan het begin van de middag waren we weer terug in Oud-Beijerland – nadat we bijgekletst hadden met de andere leerlingen en docenten; een deel van hen heeft namelijk workshops gevolgd bij andere talen, namelijk Duits, Frans, Turks en Russisch (vooral Russisch was onmogelijk vertelden ze; logisch want het alfabet is daar natuurlijk héél anders) en moesten de leerlingen nog even op de klassenfoto (de individuele foto’s waren al eerder gemaakt, lekker logisch) en daarna hadden we nog één les. Daar val je dan best wel raar in omdat je de hele dag andere dingen hebt gedaan. Ik vond het heel erg leuk om wat meer over deze talen te leren en nu kan ik wat woordjes en kleine zinnetjes gebruiken uit het Tsjechisch, Zweeds, Pools én Hongaars! Je weet maar nooit waar het goed voor is, haha 😉

Dzień dobry! (oh wacht, dat is natuurlijk ‘goedemorgen’ en niet ‘tot ziens’ – Adjö dan maar!)